在湖北孝感美珈职业学院第四届教师教学能力大赛中，医事科技学院护理专业王珊老师凭借深厚的教学功底与创新的教学设计，从众多优秀教师中脱颖而出，一举斩获一等奖。这份荣誉的背后，是她践行学校“不让一位学生掉队，让每位家长放心”教育理念的生动注脚，更展现了学校“金师资”的卓越风采，为“金课堂”建设注入强大动力。

深耕专业沃土，以“活水”育“清泉”

“要给学生一碗水，自己必须有一潭活水。”这是王珊老师常挂在嘴边的话。作为护理专业教师，她始终紧跟学科前沿，连续两年参与学院护资考试备考指导，将考纲考点融入日常教学，精准把握课程重难点。在课堂上，她以临床实践为导向，通过真实案例贯通岗位标准，让抽象的护理知识与临床实践无缝衔接，真正实现“岗课融通”。

为打造“金课堂”，她创新运用案例教学、情景模拟、PBL项目式学习等多元教法，结合在线平台、微课视频构建线上线下混合式教学模式。学生们说：“王老师的课像一场‘沉浸式护理体验’，我们在角色扮演中理解护理伦理，在案例讨论中掌握操作要点，学习不再是死记硬背，而是主动探索。”王老师所带护资班的同学感慨：“考前复习时，王老师把护资考点编成‘护理口诀’，连基础薄弱的学生都能快速记住。”

团队磨课促成长，匠心雕琢铸精品

“追求‘金课’的路上没有捷径。”备赛期间，王珊老师将每一次磨课视为提升的契机。医事科技学院付承英院长牵头组织教师团队化身“智囊团”，从教学设计逻辑、信息化手段适切性到教姿教态细节，提出数百条建设性意见。“同事们帮我‘找茬’，甚至逐字打磨过渡语，这种‘吹毛求疵’让我的教学设计越来越完善。”王珊感慨道。

同院教师吴狄评价：“王珊老师平时上课对学生管理非常严格，备赛时更是反复演练到深夜，‘台上十分钟台下十年功’，这种对教学细节的执着让我都深受触动。”从教学环节的逻辑衔接，到知识点阐释的生动性，再到课堂互动的有效性，团队协作贯穿备赛全程。这种“以赛促教、以老带新”的模式，正是美珈职院打造“金师资”队伍的重要举措——通过教学能力大赛搭建成长平台，让教师在打磨中精进，在协作中突破。

以生为本践初心，金课建设显成效

在王珊老师的课堂上，“学生是主角”从不是一句空话。她研究高职学生认知特点，创设模拟医疗情境，将复杂的护理技能拆解为可操作的任务模块。“王老师总能用简单的例子讲透难点，比如用‘拼图游戏’类比护理流程的连贯性，让我们一下子就懂了。”学生们的反馈印证了课堂的高效。

这种以学生为中心的教学理念，与美珈职院推进的“课堂革命”高度契合。学校通过深化“三教改革”（教师、教材、教法），鼓励教师将思政元素如盐入水般融入教学，如王珊老师在护理案例中渗透对生命的敬畏与职业责任感，让知识传授与价值引领同频共振。不少家长在家校沟通中反馈：“孩子以前总说护理知识难记，现在回家会主动分享课堂上的急救案例，学习劲头足了，我们当家长的特别放心。”

“这份荣誉属于美珈职院的每一个人。”王珊老师在获奖时难掩激动，“感谢学校提供的平台，让我能潜心育人；感谢学院同事的倾囊相助，让我在磨课中成长；更感谢学生们的积极参与，让课堂充满生命力。”

她表示，比赛不是终点，而是教学创新的新起点。未来将继续深耕“课证融通”教学模式，探索“岗课赛证”融合路径，在职业教育的沃土上深耕不辍，为培养更多高素质护理人才贡献力量。

王珊老师的获奖，是美珈职院“金师资”建设成果的缩影。学校通过教学能力大赛等赛事机制，推动教师从“教书匠”向“教育家”转型，以“金课堂”培育“匠才”。

从课堂到赛场，从个人到团队，美珈职院正以实际行动书写职业教育的创新答卷，让每一堂课都成为学生职业能力成长的沃土，让每一位教师都成为匠心育人的标杆。

【供稿：医事科技学院】